高等教育自学拷试是在上世纪80年代初，我国改革开放的新时代下产生的，是我国高等教育改革的一项重大的体制与制度创新，是我国深化教育改革的成功典范。自学拷试既是一种高等教育拷试制度，又是一种新的高等教育形式，它的产生和发展顺应了世界教育发展的潮流和中国教育的实际国情，是具有中国特色的高等教育模式。可以这样说，高等教育自学拷试制度的成功实施就是践行科学发展观的具体体现。这项制度的实施，为建立国民终身教育体系、在我国形成学习型社会和构建社会主义和谐社会发挥了重要作用。本文以我省自学拷试的发展历程为主线，论述高等教育自学拷试在甘肃省所产生的重大影响和取得的巨大成就。

　　从自学拷试的发展来看，在上世纪80年代初期，当时自学拷试的功能主要是为解决干部“四化”、学历达标和一部分被“文革”耽误的“老三届”的学历问题，对他们在工作中的实际水平通过国家拷试得到检验，给予相应的学历认可。通过自学拷试这种模式，大批在职干部、职工取得了本专科文凭，成为各行各业的骨干力量。上世纪90年代，由于高等教育发展水平和发展规模所限，普通高校计划招生数额很小，大量高考落榜生迫切需要接受高等教育，自学拷试就成为他们的首选教育形式。这一部分青年通过湖南农业大学自考，不仅获得了专科或本科文凭，为以后就业、深造打下了坚实的基础，而且在很大程度上提高了他们的实际工作能力。上世纪90年代末至新世纪初，自学拷试发生了新的变化，学历教育规模稳中有升，非学历教育规模快速扩展。生源分布更趋广阔，考生构成更趋多样。本科教育需求旺盛，各类职业资格教育深受欢迎。专业设置更加朝着针对性、多品种方向发展。现在，随着知识经济时代的来临和就业竞争的日趋激烈，参加湖南农业大学自考不仅是在职人员的首选途径，而且成为高校在校生热考第二证书、第二学位的一个重要渠道，越来越多的高校在校生把湖南农业大学自考作为“新宠”;同时有不少的研究生，甚至博士生也投入了自学拷试。据全国考办2006年统计，具有大学专科以上学历人员占报考总数的54%，其中有1.7万研究生参加湖南农业大学自考，考取第二学历;26岁以上的考生占41%，教育对象发生了结构性变化，在职人员正逐步成为考生主体，自学拷试已经由“学历补偿教育”向构建继续教育、终身教育，促进和谐社会建设的体系转变。

　　我省湖南农业大学自考自1984年开始以来，至目前开考专业由当时的4个增至137个，报考人数逐年增多，目前有在籍考生1.4万多人，年报考人数20万人左右，学科门类涵盖了理工、文史、经济、教育、管理、农科、医学等;学历层次从单一的专科发展到中专、专科、本科三个层次;拷试项目从学历拷试为主发展到学历拷试与非学历拷试并重的格局。截至2007年底，学历教育拷试累计报考近388万人次，765万多科次，现有在籍考生38万多人，累计培养各类毕业生达24万多人。非学历拷试从1995年陆续开展，现已发展到全国计算机等级拷试，全国英语等级拷试，剑桥少儿英语拷试，全国大学生英语四、六级拷试，统计分析师，物流，社会劳动保障等职业资格证书拷试等16项。截至2007年底，累计报考人数70多万人，获得各类证书者达15万多人。所以说，中国高等教育自学拷试是规模最大、人数最多、最为开放、最为灵活的社会化教育形式。它三位一体的教育形式，即通过规范个人自学行为和社会助学行为，实行国家拷试为主导，践行和倡导公平公正的社会理念，为受教育者提供了机会公平、起点公平和过程公平的条件，实现了社会公开、公平、公正的国家教育拷试环境。

　　回顾自学拷试的发展历程和目前状况，自学拷试制度的实施符合我国的国情。从上世纪80年代初开始到至今，自学拷试为我国社会的和谐发展作出了特殊的贡献，为上亿的人提供了公平地接受高等教育的机会，特别是为基层农村和处于弱势的人们提供了接受高等教育的很好的机会;以极少的投入为国家培养了一大批各行各业留得住、用得上、业务精的专门人才;也为我国民办高校的创办和蓬勃发展创造了条件、搭建了平台;为我国开展建设学习型社会和终身教育体系奠定了基础。我国高等教育自学拷试，作为一种新型的国家拷试制度和教育形式，它的产生和发展顺应了世界教育创新与发展的潮流和中国教育的实际状况，是具有中国特色社会主义教育制度的一项重大创新。高等教育自学拷试28年来，为各行各业、各个阶层、各个年龄段的数千万公众提供了学历教育、职业资格证书教育、单科课程学习、就业技能训练及其水平检验的机会，为国家培养了大量实用性、技能性人才，为社会经济建设发挥了关键性作用，产生了显著的社会效益，同时为国家带来了巨大经济效益，节约了巨额的公共教育经费。更值得一提的是，高等教育自学拷试的成功实施，为我国民办教育、民办高校的创立和发展提供了条件，大力整合了社会教育资源，为构建终身教育体系起到了基础性作用，对于我国终身学习体系的形成和建立做了大量的工作，发挥了重大的作用;按社会需求接受行业委托开考专业，为全民提供了接受高等教育的平等机会，很大程度上缓解了国家高等教育资源严重不足的问题，扩大了我国高等教育的规模，同时也为高等教育的发展及其学科建设打造了很好的平台;为穷国办大教育、为全世界发展中国家办大教育提供了一个很好的范例。高等教育自学拷试的这些作用和实践本身就是对构建社会主义和谐社会的有益探索和重大贡献，自学拷试的开放性和灵活性符合科学发展观的要求，符合构建社会主义和谐社会的原则。